2016高考地理備考一輪復習注重夯實基礎培養能力　　一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，考生的各種能力得到逐步提高。 　　那如何在第一輪復習這個關鍵時期中更好地夯實基礎、培養能力，張星梅老師表示，高考強調在學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容，充分表現對 地理學習方法和學習能力的考查。如區域空間判斷、時間的推算、工業的區位分析，生態環境問題等。因此，在第一輪復習中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識 結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應用能力。為此，考生現階段復習應該按部就班，

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以 單元為單位進行復習。緊跟老師無疑是必要的，

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在課堂上跟住老師的節奏，記好課堂筆記;課後則應按照單元的順序做一些習題。如果考生地理學得不太好，這一輪 復習是查漏補缺、提高成績的最佳時機。藉通過全面復習教材，提高靈活運用地理原理的能力。 　　更應側重主幹知識 　　結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規律、基本技能，突出了對地理學科主幹知識的考查。幾乎每年都會 把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農業生產的條件、城市化、影響工業布局的因素、我國不同地點降水量及其季節變化的原因，城市形成的區位因素等地理學 科的主幹知識體系作為主要考查內容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。 　　從近幾年的文科綜合試卷和2007年各地區文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主幹知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地 理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環境影響、 內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業的區位因素;工業的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問 題;人口遷移;文化擴散;旅遊資源的評價;環境問題與可持續發展等等。 　　對這些主幹知識的復習，考生要準確地理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用範圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，

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逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。 　　抓住圖表事半功倍 　　圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將空間概念或可量化的地理事情用直觀形象的形式表現出來。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量 運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的 高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達和聯系地理、歷史和政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學科內或者跨學科間綜合題的切入口。 　　針對高考重視圖表考查的特點，地理第一輪復習中，考生應有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓練。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應的地圖冊復習、練習，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。 　　建議考生將對圖表的復習分為三個部分： 　　一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點，所包括的信息也豐富，是地理試題考查 的重點;譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現。考生不妨從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規律，通過分析掌握圖形所要表示 的地理事物的特征，再聯系所學過的地理知識進行闡述解題。 　　二是統計圖表。它往往反映某些要素的數值特征和相互關系，要學會統計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯系。 　　三是區域地圖。地理學科內綜合題往往以區域圖為載體，從不同角度設計問題，如果考生不能正確判斷區域位置，就無法答題。 　　通過本輪復習，

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考生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意 圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等，並能根據要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓練，才能 提高應變能力和地理綜合思維能力。 　　盡早訓練答題規範 　　在高三地理第一輪復習的習題訓練中，考生要格外注意解題技巧的培養，注意養成使用規範地理術語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能 力的訓練和培養。其次，考生要學會建立試題與教材的聯系。在讀書時，要思考所讀內容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化);在做題時要知道該 題是考查教材中什麼地方的什麼知識(即在教材中找答案，將試題教材化)。 　　關注熱點拓寬視野 　　文科綜合能力測試的特征之一就是題目與現實生活的緊密結合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創設問題情境的。對熱點問題的關注不妨從現在就開始。 　　目前地理與現實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態災難、西部大開發、三峽工程建設、北京 　　建設和諧社會、建設社會主義新農村、地區衝突(如中東)、台灣問題、伊朗朝鮮核問題，等等。 　　對這些是世界和我國已經、正在或即將發生的重大事件，考生應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及 人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。在復習中應把重點、熱點、焦點問題當做專題式問題化處理，弄清這些問題發生的地點及背景，注意這些熱點問題與 課本主幹知識的密切結合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關的問題，即使本來不是學科的重點知識也要掌握。　　一、進一步深化統整地理知識的能力 　　在第一階段復習時，知識點落實到章節，用的時間較長，是以單元為單位重點講解知識點之間的聯系。在第二階復習時，應重點復習地理學科的主幹知 識，

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加強知識的歸納整理，形成自己的知識體系，提高分析問題和解決問題的能力。要注意知識之間內在聯系。針對復習過程中所暴露出來的一系列問題，應該在精 讀課本的基礎上多換角度思考，多借助幾個載體來整合知識，從而掌握知識之間的邏輯關系，

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以便提高運用知識的遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分 布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農業的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯;也可利用區域圖對中國各分區 之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進行對比聯系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。還要注意知識歸類。在回歸課本防 止知識遺忘的同時，應該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點和主幹知識進行歸類，可得出幾種類型。 　　(1)影響因素類。如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。 　　(2)區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。 　　(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。 　　二、提高讀圖、析圖能力 　　地圖是地理學的第二語言，也是地理學習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。命題的圖像 多種多樣，而且多數是課本中圖的變形或創新。近幾年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數據統計圖(表)或 區域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異，但其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數量關系、邏輯關系等)，因此在復習時應注 意對圖表進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律，提高讀圖、析圖能力。 　　(一)掌握好讀圖的基本步驟 　　(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，

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它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如中國工業布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業布局的時空變化。 　　(2)細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然後分門別類地分辨識別它們的分布特點。 　　(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。 　　(4)注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊 形，智利的輪廓像長劍。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然後再沿某一方向順序去讀圖。 　　(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最後作進一步分析成因。 　　(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，

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就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息，讀圖時更需注意主圖與輔圖的關系及相對應的位置，不可忽視。 　　(二)判讀不同類型的地圖應有所側重 　　如判讀等值線圖要五讀一分析，即讀數值範圍、讀極值、讀疏密程度、讀彎曲方向、讀局部小範圍閉合等值線，分析成因。判讀曲線圖，應先看清縱 坐標和橫坐標的含義，再認清各種圖例所代表的地理要素，然後去讀圖、析圖。注意利用曲線圖的連續性，向兩邊進行定性或定量地延伸分析，揭示出地理事物和現 象的時空分布規律，進而說明各地理現象之間的聯系，從而去解決問題。又如分析統計圖表時，要按下面步驟進行：一讀圖名、圖例，二讀坐標、數據，三讀整體特 征和變化趨勢，並在此基礎上結合有關問題分析作答。 　　(三)應加強圖圖、圖文轉換訓練 　　要讓學生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現象之間的聯系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時要堅 持圖文結合的原則，並加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課 本上的圖或文字等，

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使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息，將其轉化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變 而來的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。，