高中地理新舊教材對比一、新舊教材內容結構的變化　　與舊教材相比，必修1更注重地理觀念和地理視角，

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注重地理知識在社會中的實用價值，而對學科的系統性則考慮的較少，

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故而在教材內容的選擇上有了不少的增減：　　第一章刪除：人類對宇宙的新探索、月相及其變化規律、五帶的劃分；新增：地球的圈層結構。　　第二章刪除：大氣組成及分布、全球熱量平衡、氣候形成因子和類型、大氣環境保護、氣候資源；新增：全球氣候變化。　　第三章刪除：海水溫度和鹽度、海洋資源的開發和利用、海洋環境保護和海洋權益；新增：水資源的合理利用。　　第四章刪除：組成岩石的礦物、岩石及其成因、地震、地殼運動與板塊構造；新增：山岳的形成、河流地貌的發育。　　第五章刪除：生物、土壤、陸地資源；新增：地理環境的整體性。　　必修1知識的系統性固然比較欠缺，但也選擇了較好的知識點和圖片，呈現的形式較好。教材對閱讀、案例、活動的選用就是最好的體現。二、新舊教材呈現方式多樣化，圖文並茂、直觀活潑　　人教版教材內容結構包括正文、圖表、讀圖思考、閱讀活動、案例等。所有呈現方式都是教材的組成部分，彼此相互聯系，

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教學過程中應靈活整合融會貫通。應特別重視圖像中的讀圖思考與活動內容的學習，它是知識與能力的載體，要重點突破。圖像在當今地理教材中已不再是附圖或插圖，而是與文字敘述並重的教材表述手段。如在教學中，積極利用教材案例創設符合學生認知特點的設問情景，極易達到理想的教學目的。例：在學習氣旋與反氣旋時，

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利用台風與寒潮的案例設問，對學生學習常見的天氣系統能起到較好的學習效果。　　教材安排的探究活動和讀圖思考，體現重視對地理問題的探究的基本理念。同時通過設計這種學習活動引導學生參與到學習新內容的過程中來。一些問題的答案也不是唯一的，

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具有開放性的特點，

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為教與學留下思維空間。　　為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中地理課程標準（實驗）》和《湖北省普通高中課程改革實施方案(試行)》、《湖北省普通高中新課程地理實施意見》的精神和要求，加強和改進我市高中地理學科教育教學工作，推進我市普通高中地理新課程的實施，結合我市實際，特提出荊門市普通高中新課程地理學科教學指導意見。一、指導思想普通高中地理新課程實施，要以國家《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準（實驗）》為依據，以提高學生的地理素養為核心，從學生的全面發展和終身學習出發，著眼于教學方式和學習方式的轉變，全面落實地理課程理念和課程目標，

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培養學生的創新意識和實踐能力，弘揚科學精神和人文精神；積極引導學生關注全球問題、我國改革開放和現代化建設中的重大問題以及生活中的地理問題，形成學生強烈的社會責任感和可持續發展觀念，進而全面推進素質教育。二、課程目標普通高中地理課程是與九年義務教育階段課程相銜接，

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高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程。從宏觀角度看，

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普通高中地理新課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能；發展地理思維能力；初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感；樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念 。從微觀角度看，普通高中地理新課程的課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對學生加以培養，使學生具有掌握地理知識、運用地理技能、獲取地理信息、探索地理問題、關愛鄉土、關愛祖國、關愛全球、學會生存、學會學習與合作的素養及可持續發展的素養。，